BUENOS DIAS ESTUDIANTES, HOY EN LA PRIMERA HORA DE CLASE SE REALIZO EL ACTO CONMEMORATIVO DEL 20 DE JULIO, EN LA SEGUNDA HORA TERMINAMOS EL EJERCICIO DE RESOLVER EL MISTERIO DE LA CLASE ANTERIOR.
martes, 21 de julio de 2026
martes, 14 de julio de 2026
CLASE 14 JULIO
TEMA: CASO CRIMINAL - EL ULTIMO MENSAJE DE LA BIBLIOTECA CENTRAL
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: FORTALECE SUS COMPETENCIAS EN LECTURA CRÍTICA, ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN TEXTUAL MEDIANTE EL REPASO DE PREGUNTAS TIPO PRUEBAS SABER 11, APLICANDO ESTRATEGIAS QUE LE PERMITEN INTERPRETAR, ARGUMENTAR Y PROPONER RESPUESTAS ACERTADAS.
DESARROLLO:
El último mensaje de la Biblioteca Central
Objetivo
Los estudiantes deberán analizar pruebas, detectar contradicciones, identificar información falsa, establecer una línea de tiempo y determinar quién es el responsable del crimen, justificando cada conclusión con evidencias.
Contexto
El lunes 18 de agosto, a las 7:45 p.m., el reconocido historiador Gabriel Restrepo, de 54 años, fue encontrado sin vida dentro de la Biblioteca Central de la ciudad.
La biblioteca había cerrado al público a las 6:00 p.m., pero cuatro personas permanecían en el edificio con autorización especial.
La víctima investigaba un documento histórico cuyo contenido permanecía en secreto.
El informe preliminar determina que la muerte ocurrió entre las 6:40 p.m. y las 7:05 p.m.
No hubo señales de robo.
La única puerta estaba cerrada desde adentro.
Las ventanas permanecían cerradas.
No existen cámaras dentro de la sala donde ocurrió el crimen.
Los sospechosos
1. Laura Salazar (Archivista)
Edad: 38 años
Llevaba diez años trabajando en la biblioteca.
Declaración:
"A las 6:30 terminé de organizar unos documentos y fui al depósito del segundo piso. Permanecí allí hasta las 7:20. No vi absolutamente a nadie."
Información adicional
- Es la única persona con llave del depósito.
- Tenía una fuerte discusión con la víctima una semana antes porque Gabriel la acusó de alterar documentos históricos.
2. Nicolás Mejía (Estudiante investigador)
Edad: 23 años
Realizaba una investigación universitaria.
Declaración
"A las 6:45 estaba estudiando en la sala de consulta. Salí exactamente a las 7:00 porque tenía que tomar el bus."
Información adicional
- El registro de salida muestra que abandonó el edificio a las 7:18 p.m.
- Dice que olvidó un cuaderno.
3. Andrés Cárdenas (Guardia de seguridad)
Edad: 46 años
Declaración
"Realicé una ronda completa entre las 6:40 y las 7:10. No escuché ningún ruido extraño."
Información adicional
- Su recorrido debía durar aproximadamente quince minutos.
- El sistema electrónico registra que uno de los puntos de control fue marcado únicamente a las 7:11 p.m.
4. Sofía Herrera (Profesora universitaria)
Edad: 49 años
Declaración
"Gabriel me citó para mostrarme un manuscrito. Llegué a las 6:20. Lo esperé unos minutos y me fui porque nunca apareció."
Información adicional
- Un testigo afirma haberla visto salir aproximadamente a las 6:55 p.m.
- La víctima tenía una demanda académica en proceso contra ella por plagio.
Escena del crimen
La víctima aparece sentada en una silla.
No existen heridas visibles.
Hay una taza de café sobre la mesa.
El computador permanece encendido.
El celular está desbloqueado.
En el escritorio aparece una nota escrita a mano:
"No debí confiar."
La víctima sostenía un bolígrafo en la mano derecha.
Sin embargo, todos sus documentos muestran que era zurdo.
Evidencias
Evidencia 1
En el computador aparece un correo enviado exactamente a las 6:58 p.m.
Asunto:
"Lo descubrí todo."
El mensaje nunca llegó al destinatario porque fue eliminado segundos después.
Evidencia 2
El análisis forense encuentra restos de un potente sedante mezclado con el café.
Ese medicamento únicamente se vende con fórmula médica.
Evidencia 3
Las huellas encontradas en la taza pertenecen a:
- Gabriel
- Laura
- Andrés
Evidencia 4
No existen huellas de Nicolás ni de Sofía en la taza.
Evidencia 5
En la papelera aparece una hoja rota que contiene únicamente las palabras:
"...archivo 17..."
"...no puede salir..."
Evidencia 6
En el reloj inteligente de la víctima se registra un aumento repentino del ritmo cardíaco exactamente a las 6:52 p.m.
Tres minutos después deja de registrar actividad.
Evidencia 7
El celular recibió una llamada perdida a las 6:51 p.m.
Número desconocido.
Evidencia 8
En el bolsillo del guardia aparece una llave perteneciente al depósito documental.
Él afirma que alguien debió ponerla allí.
Evidencia 9
El informe toxicológico concluye que la víctima perdió la capacidad de moverse pocos minutos antes de morir, pero permaneció consciente.
Evidencia 10
El teclado del computador presenta únicamente huellas de la víctima.
Nueva información (entregada después de 20 minutos de investigación)
Los estudiantes reciben nuevas pruebas.
Prueba A
El medicamento encontrado pertenece a un hospital donde trabaja el esposo de Laura.
Prueba B
El GPS del celular de Nicolás indica que permaneció dentro del edificio hasta las 7:17 p.m.
Prueba C
El guardia apagó durante ocho minutos el sistema de sensores alegando una falla eléctrica.
No existe registro de dicha falla.
Prueba D
Sofía tenía reservas de avión para viajar al día siguiente.
Prueba E
La víctima había solicitado reunirse únicamente con Laura esa tarde.
Desafío adicional
Los estudiantes descubren que dos sospechosos están mintiendo, pero solo uno cometió el asesinato.
Uno de ellos miente para ocultar otro delito diferente.
Actividades
Parte 1
Construyan una línea de tiempo desde las 6:20 hasta las 7:20 p.m.
Parte 2
Clasifiquen cada evidencia como:
- Directa
- Indirecta
- Circunstancial
- Poco confiable
Justifiquen.
Parte 3
Detecten todas las contradicciones entre declaraciones y pruebas.
Parte 4
Determinen:
- ¿Quién tenía el motivo más fuerte?
- ¿Quién tenía la oportunidad?
- ¿Quién tenía los medios para cometer el crimen?
Parte 5
Expliquen por qué cada uno de los otros sospechosos podría parecer culpable, pero finalmente no lo sería.
Parte 6
Redacten un informe policial con:
- Hipótesis principal.
- Hipótesis alternativa.
- Evidencias utilizadas.
- Evidencias descartadas.
- Conclusión final.
PISTAS
- El bolígrafo fue colocado en la mano derecha después de la muerte.
- La nota "No debí confiar" fue escrita por otra persona intentando simular un mensaje de la víctima.
- El correo eliminado fue enviado automáticamente porque la víctima había programado un respaldo si no cancelaba el envío antes de las 7:00 p.m.
- El guardia apagó deliberadamente el sistema para ocultar que abandonó su puesto durante varios minutos, ya que estaba realizando una actividad no autorizada. Mintió, pero no necesariamente es el asesino.
martes, 7 de julio de 2026
CLASE 7 JULIO
TEMA: REPASO PRUEBAS SABER
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: FORTALECE SUS COMPETENCIAS EN LECTURA CRÍTICA, ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN TEXTUAL MEDIANTE EL REPASO DE PREGUNTAS TIPO PRUEBAS SABER 11, APLICANDO ESTRATEGIAS QUE LE PERMITEN INTERPRETAR, ARGUMENTAR Y PROPONER RESPUESTAS ACERTADAS.
DESARROLLO: SE COPIAN LAS PREGUNTAS Y SE ANALIZA LA ESTRUCTURA DE CADA UNA (NO SE REPONDE EN CASA)
1. Del narrador del cuento podemos decir que es:
A) Omnisciente en tercera persona porque controla el texto de la narración.
B) el amante de la mujer porque relata en primera persona.
C) el lector de la novela porque cuenta lo sucedido en tercera persona.
D) Omnisciente en primera persona.
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2.Según el contexto del cuento ¿Por cuál término puede reemplazarse la palabra “apoderado”?
A) El mayordomo
B) Quién le prestó la novela
C) Alguien que lo extorsiona
D) El abogado
3. ¿Cuál de las siguientes secuencias muestra el orden de las acciones del lector de la novela?
A) Regresa a la finca - Continúa con la lectura de la novela – Conoce el plan de los amantes –
se entera de que lo van a matar.
B) Empieza a leer la novela – Se da cuenta que lo van a matar – Habla con su apoderado –
Se entera del plan de los amantes.
C) Habla con el mayordomo – Se deja llevar por la trama de la novela – se entera de su
eminente muerte – Voltea a mirar cuando entran al estudio.
D) Se da cuenta que es un personaje más de la historia – Habla con el apoderado y con el
mayordomo – Lee en la comodidad del estudio - Se entera del plan de los amantes.
4. ¿Cuál de los siguientes enunciados explica mejor el título del cuento?
A) Los parques son un lugar de recreación que representan, de forma metafórica, el disfrute
estético de una obra literaria como el cuento de Cortázar.
B) Los parques representan, de forma retórica, las diferentes realidades de la historia que
jamás podrán unirse en una sola.
C) Los parques significan el punto de unión entre la realidad del lector y la de la novela, el
parque de los robles que se mira desde el estudio y el parque por donde viene el amante
asesino.
D) Los parques simbolizan un estado de ensoñación en donde el lector no sabe si es
personaje, narrador o lector de su propia desgracia.
5. La expresión “hasta distinguir en la bruma malva del crepúsculo la alameda” significa
A) distinguir el camino en la niebla violeta del amanecer
B) percibir el camino en la niebla roja del anochecer
C) perderse en la niebla densa que cubre un camino
D) encontrar el camino en la niebla violeta del atardecer
martes, 9 de junio de 2026
CLASE 9 JUNIO
TEMA: BIMESTRAL
DESARROLLO: HOY EN CLASE SE REALIZA EL BIMESTRAL Y EN LA SEGUNDA HORA LOS ESTUDIANTES RECIBEN CHARLA SOBRE "EDUCACION SEXUAL"
martes, 2 de junio de 2026
CLASE 2 JUNIO
TEMA: LA COMUNICACION
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: ADOPTA POSICIÓN CRÍTICA FRENTE A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA.
DESARROLLO: HOY EN CLASE SE REALIZA LACTIVIDAD SOBRE EL TEMA VISTO EN LA CLASE ANTERIOR
1.
2. Lee cada situación y completa 
Situación 1
Durante una clase virtual, la profesora explica las funciones del lenguaje mediante una videollamada.
Situación 2
Juan envía un mensaje de WhatsApp a su amigo diciendo: "No olvides la exposición de mañana."
Elemento
Emisor
Receptor
Mensaje
Canal
Código
Contexto
3. Observa las situaciones e identifica cuál elemento de la comunicación presenta problemas.
- Ana habla en español y su compañero solo entiende inglés.
- Durante una llamada telefónica hay mucho ruido y no se escucha bien.
- Pedro escribe una nota, pero nadie la recibe.
- El profesor da una explicación, pero los estudiantes están distraídos y no escuchan.
4. Escribe un ejemplo para cada función del lenguaje.
| Función | |
|---|---|
| Referencial | |
| Emotiva | |
| Apelativa | |
| Fática | |
| Poética | |
| Metalingüística |
martes, 26 de mayo de 2026
CLASE 26 MAYO
TEMA: LA COMUNICACION
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: ADOPTA POSICIÓN CRÍTICA FRENTE A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA.
DESARROLLO: HOY EN CLASE SE COPIA LO SIGUIENTE:
EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN Y
SUS ELEMENTOS. ACTOS Y FUNCIONES DEL LENGUAJE
¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?
La comunicación permite compartir conocimientos, expresar emociones, informar, convencer y relacionarnos con los demás.
Elementos de la comunicación
1. Emisor
Es quien envía o transmite el mensaje.
2. Receptor
Es quien recibe e interpreta el mensaje.
Ejemplo:
Los estudiantes escuchando la explicación.
3. Mensaje
Es la información que se transmite.
Ejemplo:
"El examen será el próximo viernes."
4. Canal
Es el medio por el cual viaja el mensaje.
Ejemplos:
- Voz
- Teléfono
- Carta
- Internet
- Radio
5. Código
Es el sistema de signos utilizado para comunicarse.
Ejemplos:
- Español
- Inglés
- Lenguaje de señas
- Símbolos
6. Contexto
Es la situación o circunstancia en la que ocurre la comunicación.
Ejemplo:
Una conversación en el salón de clase.
ACTOS DEL LENGUAJE
Los actos del lenguaje son acciones que realizamos mediante las palabras.
Cuando hablamos no solo transmitimos información, también realizamos acciones.
Ejemplos
| Expresión | Acto realizado |
|---|---|
| "Te prometo que estudiaré." | Prometer |
| "Por favor, guarda silencio." | Ordenar o solicitar |
| "Muchas gracias." | Agradecer |
| "Lo siento mucho." | Pedir disculpas |
| "Te felicito por tu logro." | Felicitar |
Actividad
Identifica qué acto del lenguaje se realiza:
- "¿Me prestas tu cuaderno?" ________
- "Feliz cumpleaños." ________
- "Debes entregar el trabajo mañana." ________
- "Perdón por llegar tarde." ________
- "Gracias por ayudarme." ________
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Las funciones del lenguaje dependen de la intención del hablante.
1. Función referencial o informativa
Se utiliza para transmitir información objetiva.
Ejemplo:
"Bogotá es la capital de Colombia."
2. Función emotiva o expresiva
Permite expresar sentimientos o emociones.
Ejemplo:
"Estoy muy feliz por mis resultados."
3. Función apelativa o conativa
Busca influir o provocar una reacción en el receptor.
Ejemplo:
"Estudia para el examen."
4. Función fática
Sirve para iniciar, mantener o comprobar la comunicación.
Ejemplo:
"¿Me escuchas?"
"Hola, buenos días."
5. Función poética
Se centra en la belleza y creatividad del mensaje.
Ejemplo:
"Tus ojos brillan como las estrellas."
6. Función metalingüística
Se utiliza para hablar sobre el propio lenguaje.
Ejemplo:
"La palabra 'casa' es un sustantivo."
martes, 19 de mayo de 2026
CLASE 19 MAYO
TEMA: La revolución virtual de las nuevas formas de comunicación
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: ANALIZAR CÓMO LA REVOLUCIÓN VIRTUAL HA TRANSFORMADO LAS FORMAS DE COMUNICACIÓN HUMANA, RECONOCIENDO SUS VENTAJAS, RIESGOS E IMPACTO SOCIAL, CULTURAL Y PERSONAL.
DESARROLLO: HOY EN CLASE SE COPIA LO SIGUIENTE:
1. ¿Qué es la revolución virtual?
La revolución virtual es el conjunto de cambios producidos por el avance de internet, las redes sociales y las tecnologías digitales en la forma de comunicarnos.
Antes:
- Cartas.
- Telegramas.
- Teléfono fijo.
- Encuentros presenciales.
- Información en periódicos y televisión.
Ahora:
- Mensajes instantáneos.
- Redes sociales.
- Videollamadas.
- Plataformas virtuales.
- Inteligencia artificial.
- Comunicación inmediata y global.
2. Cambios en las formas de comunicación
Comunicación tradicional
- Más lenta.
- Presencial.
- Menos acceso inmediato a la información.
Comunicación virtual
- Más rápida.
- Global.
- Interactiva.
- Disponible las 24 horas.
3. Tipos de comunicación virtual
Comunicación sincrónica
Ocurre en tiempo real.
Ejemplos:
- Videollamadas.
- Chats.
- Clases virtuales en vivo.
Comunicación asincrónica
No ocurre inmediatamente.
Ejemplos:
- Correos electrónicos.
- Foros.
- Comentarios en redes sociales.
4. Ventajas de la revolución virtual
Comunicación rápida
Las personas pueden comunicarse desde cualquier parte del mundo en segundos.
Acceso a información
Internet permite investigar y aprender fácilmente.
Educación virtual
Las clases pueden realizarse desde casa.
Trabajo remoto
Muchas personas trabajan usando plataformas digitales.
Conexión global
Personas de diferentes países pueden interactuar.
5. Desventajas y riesgos
Adicción tecnológica
Uso excesivo del celular y redes sociales.
Fake news
Difusión de información falsa.
Ciberacoso
Acoso por medios digitales.
Menor comunicación cara a cara
Muchas personas prefieren hablar virtualmente.
Dependencia emocional de redes
La aprobación en redes puede afectar autoestima y emociones.
ACTIVIDAD
1. Antes vs Ahora”
Elaborará un cartel comparando:
| Antes | Ahora |
|---|---|
| Cartas | |
| Biblioteca | |
| Teléfono fijo | Videollamada |
| Periódico | Redes sociales |
Además deberán incluir:
- 3 ventajas.
- 3 desventajas.
- Una reflexión final.
2. Escribe la siguiente frase
“La tecnología es una herramienta poderosa; el problema no es usarla, sino depender completamente de ella.”
Preguntas finales:
- ¿Cómo podemos usar mejor internet?
- ¿Qué riesgos debemos evitar?
- ¿Cómo equilibrar vida virtual y vida real?
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