TEMA: REALISMO Y NATURALISMO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: DIFERENCIA LAS CARACTERÍSTICAS, AUTORES Y OBRAS DE LOS MOVIMIENTOS LITERARIOS DADOS DURANTE EL SIGLO XV - XIX.
DESARROLLO: HOY EN CLASE SE REALIZA LA SIGUIENTE GUIA:
LA GUIA SE TERMINA MAÑANA EN CLASE DE GRAMATICA
TEMA: EL RENACIMIENTO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: DIFERENCIA LAS CARACTERÍSTICAS, AUTORES Y OBRAS DE LOS MOVIMIENTOS LITERARIOS DADOS DURANTE EL SIGLO XV - XIX.
DESARROLLO: HOY EN CLASE SE COPIA LO SIGUIENTE Y SE REALIZA LA ACTIVIDAD:
Bajo la sombra de un laurel sereno,
la brisa canta con dulce armonía;
el río refleja un cielo tan ameno
que invita al alma hacia la sabiduría.No busco gloria en reinos ni coronas,
sino entender la vida y su belleza;
pues el hombre descubre en las personas
la luz que nace de la naturaleza.
No temo al tiempo ni a la oscuridad,
porque la mente puede comprender;
quien observa con calma la verdad
encuentra siempre un nuevo amanecer.No basta repetir antiguas voces,
también debemos aprender mirando;
la ciencia y el arte son los caminos
por donde el mundo sigue despertando.
Tus ojos tienen calma de los cielos,
tu voz parece música del viento;
no hay oro que iguale tus destellos,
ni joya comparable a tu talento.Tu inteligencia guía mi destino,
más que la fuerza o el poder humano;
pues la belleza nace del camino
donde caminan juntos mente y mano.
Tomé la piedra y vi surgir la forma,
no por milagro, sino por la idea;
la mano crea mientras el alma transforma
aquello que la razón desea.Cada figura guarda la esperanza
de hacer eterno un simple pensamiento;
porque el arte también es enseñanza
para elevar al hombre con el conocimiento.
BUENOS DIAS ESTUDIANTES, HOY EN LA PRIMERA HORA DE CLASE SE REALIZO EL ACTO CONMEMORATIVO DEL 20 DE JULIO, EN LA SEGUNDA HORA TERMINAMOS EL EJERCICIO DE RESOLVER EL MISTERIO DE LA CLASE ANTERIOR.
TEMA: CASO CRIMINAL - EL ULTIMO MENSAJE DE LA BIBLIOTECA CENTRAL
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: FORTALECE SUS COMPETENCIAS EN LECTURA CRÍTICA, ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN TEXTUAL MEDIANTE EL REPASO DE PREGUNTAS TIPO PRUEBAS SABER 11, APLICANDO ESTRATEGIAS QUE LE PERMITEN INTERPRETAR, ARGUMENTAR Y PROPONER RESPUESTAS ACERTADAS.
DESARROLLO:
Los estudiantes deberán analizar pruebas, detectar contradicciones, identificar información falsa, establecer una línea de tiempo y determinar quién es el responsable del crimen, justificando cada conclusión con evidencias.
El lunes 18 de agosto, a las 7:45 p.m., el reconocido historiador Gabriel Restrepo, de 54 años, fue encontrado sin vida dentro de la Biblioteca Central de la ciudad.
La biblioteca había cerrado al público a las 6:00 p.m., pero cuatro personas permanecían en el edificio con autorización especial.
La víctima investigaba un documento histórico cuyo contenido permanecía en secreto.
El informe preliminar determina que la muerte ocurrió entre las 6:40 p.m. y las 7:05 p.m.
No hubo señales de robo.
La única puerta estaba cerrada desde adentro.
Las ventanas permanecían cerradas.
No existen cámaras dentro de la sala donde ocurrió el crimen.
Edad: 38 años
Llevaba diez años trabajando en la biblioteca.
Declaración:
"A las 6:30 terminé de organizar unos documentos y fui al depósito del segundo piso. Permanecí allí hasta las 7:20. No vi absolutamente a nadie."
Información adicional
Edad: 23 años
Realizaba una investigación universitaria.
Declaración
"A las 6:45 estaba estudiando en la sala de consulta. Salí exactamente a las 7:00 porque tenía que tomar el bus."
Información adicional
Edad: 46 años
Declaración
"Realicé una ronda completa entre las 6:40 y las 7:10. No escuché ningún ruido extraño."
Información adicional
Edad: 49 años
Declaración
"Gabriel me citó para mostrarme un manuscrito. Llegué a las 6:20. Lo esperé unos minutos y me fui porque nunca apareció."
Información adicional
La víctima aparece sentada en una silla.
No existen heridas visibles.
Hay una taza de café sobre la mesa.
El computador permanece encendido.
El celular está desbloqueado.
En el escritorio aparece una nota escrita a mano:
"No debí confiar."
La víctima sostenía un bolígrafo en la mano derecha.
Sin embargo, todos sus documentos muestran que era zurdo.
En el computador aparece un correo enviado exactamente a las 6:58 p.m.
Asunto:
"Lo descubrí todo."
El mensaje nunca llegó al destinatario porque fue eliminado segundos después.
El análisis forense encuentra restos de un potente sedante mezclado con el café.
Ese medicamento únicamente se vende con fórmula médica.
Las huellas encontradas en la taza pertenecen a:
No existen huellas de Nicolás ni de Sofía en la taza.
En la papelera aparece una hoja rota que contiene únicamente las palabras:
"...archivo 17..."
"...no puede salir..."
En el reloj inteligente de la víctima se registra un aumento repentino del ritmo cardíaco exactamente a las 6:52 p.m.
Tres minutos después deja de registrar actividad.
El celular recibió una llamada perdida a las 6:51 p.m.
Número desconocido.
En el bolsillo del guardia aparece una llave perteneciente al depósito documental.
Él afirma que alguien debió ponerla allí.
El informe toxicológico concluye que la víctima perdió la capacidad de moverse pocos minutos antes de morir, pero permaneció consciente.
El teclado del computador presenta únicamente huellas de la víctima.
Los estudiantes reciben nuevas pruebas.
El medicamento encontrado pertenece a un hospital donde trabaja el esposo de Laura.
El GPS del celular de Nicolás indica que permaneció dentro del edificio hasta las 7:17 p.m.
El guardia apagó durante ocho minutos el sistema de sensores alegando una falla eléctrica.
No existe registro de dicha falla.
Sofía tenía reservas de avión para viajar al día siguiente.
La víctima había solicitado reunirse únicamente con Laura esa tarde.
Los estudiantes descubren que dos sospechosos están mintiendo, pero solo uno cometió el asesinato.
Uno de ellos miente para ocultar otro delito diferente.
Construyan una línea de tiempo desde las 6:20 hasta las 7:20 p.m.
Clasifiquen cada evidencia como:
Justifiquen.
Detecten todas las contradicciones entre declaraciones y pruebas.
Determinen:
Expliquen por qué cada uno de los otros sospechosos podría parecer culpable, pero finalmente no lo sería.
Redacten un informe policial con:
TEMA: REPASO PRUEBAS SABER
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: FORTALECE SUS COMPETENCIAS EN LECTURA CRÍTICA, ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN TEXTUAL MEDIANTE EL REPASO DE PREGUNTAS TIPO PRUEBAS SABER 11, APLICANDO ESTRATEGIAS QUE LE PERMITEN INTERPRETAR, ARGUMENTAR Y PROPONER RESPUESTAS ACERTADAS.
DESARROLLO: SE COPIAN LAS PREGUNTAS Y SE ANALIZA LA ESTRUCTURA DE CADA UNA (NO SE REPONDE EN CASA)
1. Del narrador del cuento podemos decir que es:
A) Omnisciente en tercera persona porque controla el texto de la narración.
B) el amante de la mujer porque relata en primera persona.
C) el lector de la novela porque cuenta lo sucedido en tercera persona.
D) Omnisciente en primera persona.
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2.Según el contexto del cuento ¿Por cuál término puede reemplazarse la palabra “apoderado”?
A) El mayordomo
B) Quién le prestó la novela
C) Alguien que lo extorsiona
D) El abogado
3. ¿Cuál de las siguientes secuencias muestra el orden de las acciones del lector de la novela?
A) Regresa a la finca - Continúa con la lectura de la novela – Conoce el plan de los amantes –
se entera de que lo van a matar.
B) Empieza a leer la novela – Se da cuenta que lo van a matar – Habla con su apoderado –
Se entera del plan de los amantes.
C) Habla con el mayordomo – Se deja llevar por la trama de la novela – se entera de su
eminente muerte – Voltea a mirar cuando entran al estudio.
D) Se da cuenta que es un personaje más de la historia – Habla con el apoderado y con el
mayordomo – Lee en la comodidad del estudio - Se entera del plan de los amantes.
4. ¿Cuál de los siguientes enunciados explica mejor el título del cuento?
A) Los parques son un lugar de recreación que representan, de forma metafórica, el disfrute
estético de una obra literaria como el cuento de Cortázar.
B) Los parques representan, de forma retórica, las diferentes realidades de la historia que
jamás podrán unirse en una sola.
C) Los parques significan el punto de unión entre la realidad del lector y la de la novela, el
parque de los robles que se mira desde el estudio y el parque por donde viene el amante
asesino.
D) Los parques simbolizan un estado de ensoñación en donde el lector no sabe si es
personaje, narrador o lector de su propia desgracia.
5. La expresión “hasta distinguir en la bruma malva del crepúsculo la alameda” significa
A) distinguir el camino en la niebla violeta del amanecer
B) percibir el camino en la niebla roja del anochecer
C) perderse en la niebla densa que cubre un camino
D) encontrar el camino en la niebla violeta del atardecer
TEMA: BIMESTRAL
DESARROLLO: HOY EN CLASE SE REALIZA EL BIMESTRAL Y EN LA SEGUNDA HORA LOS ESTUDIANTES RECIBEN CHARLA SOBRE "EDUCACION SEXUAL"
TEMA: LA COMUNICACION
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: ADOPTA POSICIÓN CRÍTICA FRENTE A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA.
DESARROLLO: HOY EN CLASE SE REALIZA LACTIVIDAD SOBRE EL TEMA VISTO EN LA CLASE ANTERIOR
Durante una clase virtual, la profesora explica las funciones del lenguaje mediante una videollamada.
Juan envía un mensaje de WhatsApp a su amigo diciendo: "No olvides la exposición de mañana."
| Función | |
|---|---|
| Referencial | |
| Emotiva | |
| Apelativa | |
| Fática | |
| Poética | |
| Metalingüística |
TEMA: LA COMUNICACION
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: ADOPTA POSICIÓN CRÍTICA FRENTE A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA.
DESARROLLO: HOY EN CLASE SE COPIA LO SIGUIENTE:
EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN Y
SUS ELEMENTOS. ACTOS Y FUNCIONES DEL LENGUAJE
¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?
La comunicación permite compartir conocimientos, expresar emociones, informar, convencer y relacionarnos con los demás.
Es quien envía o transmite el mensaje.
Es quien recibe e interpreta el mensaje.
Ejemplo:
Los estudiantes escuchando la explicación.
Es la información que se transmite.
Ejemplo:
"El examen será el próximo viernes."
Es el medio por el cual viaja el mensaje.
Ejemplos:
Es el sistema de signos utilizado para comunicarse.
Ejemplos:
Es la situación o circunstancia en la que ocurre la comunicación.
Ejemplo:
Una conversación en el salón de clase.
Los actos del lenguaje son acciones que realizamos mediante las palabras.
Cuando hablamos no solo transmitimos información, también realizamos acciones.
| Expresión | Acto realizado |
|---|---|
| "Te prometo que estudiaré." | Prometer |
| "Por favor, guarda silencio." | Ordenar o solicitar |
| "Muchas gracias." | Agradecer |
| "Lo siento mucho." | Pedir disculpas |
| "Te felicito por tu logro." | Felicitar |
Identifica qué acto del lenguaje se realiza:
Las funciones del lenguaje dependen de la intención del hablante.
Se utiliza para transmitir información objetiva.
"Bogotá es la capital de Colombia."
Permite expresar sentimientos o emociones.
"Estoy muy feliz por mis resultados."
Busca influir o provocar una reacción en el receptor.
"Estudia para el examen."
Sirve para iniciar, mantener o comprobar la comunicación.
"¿Me escuchas?"
"Hola, buenos días."
Se centra en la belleza y creatividad del mensaje.
"Tus ojos brillan como las estrellas."
Se utiliza para hablar sobre el propio lenguaje.
"La palabra 'casa' es un sustantivo."
TEMA: La revolución virtual de las nuevas formas de comunicación
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: ANALIZAR CÓMO LA REVOLUCIÓN VIRTUAL HA TRANSFORMADO LAS FORMAS DE COMUNICACIÓN HUMANA, RECONOCIENDO SUS VENTAJAS, RIESGOS E IMPACTO SOCIAL, CULTURAL Y PERSONAL.
DESARROLLO: HOY EN CLASE SE COPIA LO SIGUIENTE:
La revolución virtual es el conjunto de cambios producidos por el avance de internet, las redes sociales y las tecnologías digitales en la forma de comunicarnos.
Ocurre en tiempo real.
No ocurre inmediatamente.
Las personas pueden comunicarse desde cualquier parte del mundo en segundos.
Internet permite investigar y aprender fácilmente.
Las clases pueden realizarse desde casa.
Muchas personas trabajan usando plataformas digitales.
Personas de diferentes países pueden interactuar.
Uso excesivo del celular y redes sociales.
Difusión de información falsa.
Acoso por medios digitales.
Muchas personas prefieren hablar virtualmente.
La aprobación en redes puede afectar autoestima y emociones.
Elaborará un cartel comparando:
| Antes | Ahora |
|---|---|
| Cartas | |
| Biblioteca | |
| Teléfono fijo | Videollamada |
| Periódico | Redes sociales |
Además deberán incluir:
“La tecnología es una herramienta poderosa; el problema no es usarla, sino depender completamente de ella.”
Preguntas finales:
TEMA: El ensayo como forma de comunicación del pensamiento crítico
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: COMPRENDER EL ENSAYO COMO UN TEXTO ARGUMENTATIVO QUE PERMITE EXPRESAR OPINIONES, ANALIZAR IDEAS Y DESARROLLAR PENSAMIENTO CRÍTICO FRENTE A DIFERENTES TEMAS DE LA REALIDAD.
DESARROLLO: HOY EN CLASE SE CONSTRUYE UN ENSAYO CON LOS PARAMETROS DADOS EN LA CLASE ANTERIOR.
TEMA: El ensayo como forma de comunicación del pensamiento crítico
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: COMPRENDER EL ENSAYO COMO UN TEXTO ARGUMENTATIVO QUE PERMITE EXPRESAR OPINIONES, ANALIZAR IDEAS Y DESARROLLAR PENSAMIENTO CRÍTICO FRENTE A DIFERENTES TEMAS DE LA REALIDAD.
DESARROLLO: HOY EN CLASE SE COPIA QUE ES EL ENSAYO Y SUS PARTES, LUEGO SE REALIZA EL SIGUIENTE EJERCICIO:
¿Qué es un ensayo?
El ensayo
es un texto argumentativo en el que una persona expresa sus ideas, opiniones y
reflexiones sobre un tema.
Características del ensayo
Estructura básica del
ensayo
Introducción
Presenta
el tema y la opinión principal.
Desarrollo
Expone
argumentos, ejemplos y explicaciones.
Conclusión
Cierra el
tema reafirmando la idea principal.
Explicación del pensamiento
crítico
¿Qué es pensar críticamente?
Es
analizar información, cuestionar ideas y formar opiniones propias con
argumentos.
Ejemplo:
No decir
solamente:
“Las
redes sociales son malas”.
Sino
explicar:
“Las
redes sociales pueden afectar la comunicación porque muchas personas prefieren
hablar virtualmente y dejan de interactuar cara a cara”.
ACTIVIDAD PRINCIPAL
Taller en parejas
Instrucciones:
Cada
pareja escogerá UNO de los siguientes temas:
Deben escribir:
SOCIALIZACIÓN
Cada
grupo leerá una parte de su ensayo.
Mientras
escuchan, los demás estudiantes deberán identificar:
TEMA: EL MONOLOGO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: ADOPTA POSICIÓN CRÍTICA FRENTE A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA.
DESARROLLO: HOY EN CLASE SE COPIA Y EXPLICA QUE ES UN MONOLOGO, LUEGO SE REALIZA ACTIVIDAD DONDE POR PAREJAS DEBEN REALIZAR UN MONOLOGO (UNO ESCIRBE Y EL OTRO INTERPRETA)
¿Qué es un monólogo?
El monólogo se define como el discurso de una persona, donde el personaje que habla no se dirige directamente al interlocutor con el propósito de obtener una respuesta, distinguiéndose así del diálogo por la ausencia de intercambio verbal y por la importante extensión del parlamento, separable del contexto dialógico.
Características del monólogo
Como características propias podemos encontrar:
Existe dentro del monólogo un Yo emisor y un Yo receptor. El Yo receptor es necesario para dar significado a la enunciación del Yo locutor. A veces el Yo locutor interviene con una objeción, una pregunta, una duda, etc.
Tipos de monólogos en teatro
Según la función dramática pueden ser:
TEMA: LITERATURA MEDIEVAL
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: RECONOCE ALGUNOS AUTORES Y CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA MEDIEVAL.
DESARROLLO: BUENOS DIAS ESTUDIANTES, HOY EN CASA DEBEN LEER Y RESPONDER LO SIGUIENTE:
TEMA: REPASO PRUEBAS SABER
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: FORTALECE SUS COMPETENCIAS EN LECTURA CRÍTICA, ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN TEXTUAL MEDIANTE EL REPASO DE PREGUNTAS TIPO PRUEBAS SABER 11, APLICANDO ESTRATEGIAS QUE LE PERMITEN INTERPRETAR, ARGUMENTAR Y PROPONER RESPUESTAS ACERTADAS.
DESARROLLO: BUENOS DIAS ESTUDIANTES, EN CLASE SE CONTINUA CON EL REPASO # 5
TEMA: REPASO PRUEBAS SABER
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: FORTALECE SUS COMPETENCIAS EN LECTURA CRÍTICA, ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN TEXTUAL MEDIANTE EL REPASO DE PREGUNTAS TIPO PRUEBAS SABER 11, APLICANDO ESTRATEGIAS QUE LE PERMITEN INTERPRETAR, ARGUMENTAR Y PROPONER RESPUESTAS ACERTADAS.
DESARROLLO: BUENOS DIAS ESTUDIANTES, EN CLASE SE CONTINUA CON EL REPASO PRUEBAS SABER, COMO TAREA DEBEN RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS RELACIONADAS CON EL TEXTO.
TEMA: REPASO PRUEBAS SABER
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: FORTALECE SUS COMPETENCIAS EN LECTURA CRÍTICA, ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN TEXTUAL MEDIANTE EL REPASO DE PREGUNTAS TIPO PRUEBAS SABER 11, APLICANDO ESTRATEGIAS QUE LE PERMITEN INTERPRETAR, ARGUMENTAR Y PROPONER RESPUESTAS ACERTADAS.
DESARROLLO: BUENOS DIAS ESTUDIANTES, HOY EN CASA DEBEN HACER LA LECTURA DE LOS SIGUIENTES TEXTOS, LUEGO DE ESTO DEBEN RESPONDER LAS PREGUNTAS Y JUSTIFICAR LA CORRECTA Y UNA INCORRECTA, ASI COMO SE REALIZO EN CLASE.
BUENOS DIAS ESTUDIANTES, HOY EN CLASE SE REALIZA SEPARADOR, SE COPIAN LOS TEMAS Y SE COMIENZA CON EL REPASO PARA LAS PRUEBAS ICFES:
TEMAS
La Edad Media
1. Panorama histórico y cultural
2. Características y temas
3. Géneros, Autores y obras
4. El Monólogo Definición y sus características
5. Monólogo dramático
6. El ensayo como forma de comunicación del pensamiento crítico.
7. La revolución virtual de las nuevas formas de comunicación.
8. Lectura de apoyo temático.
9. El proceso de la comunicación y sus elementos. (Actos y funciones del lenguaje)
10. El acto comunicante.
11. Procesos icónicos de comunicación.
12 Génesis de la creación rupestre.
13 La comunicación virtual.
TEMA: REPASO LITERARIO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: IDENTIFICA EL NIVEL DE LA LENGUA UTILIZADO POR LOS HABLANTES EN LAS CONVERSACIONES.
DESARROLLO: EN CLASE REALIZAMOS LO SIGUIENTE:
EL TALLER DEBE SER ENTREGADO PARA EL DIA DE MAÑANA EN CLASE DE GRAMATICA
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TEMA: REPASO LITERARIO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: IDENTIFICA EL NIVEL DE LA LENGUA UTILIZADO POR LOS HABLANTES EN LAS
CONVERSACIONES.
DESARROLLO: EN CLASE SE COPIA LO SIGUIENTE:
Actividad
Subraya la respuesta correcta:
2. Lenguaje y sociedad
Explique:
El lenguaje es un sistema de signos que usamos para comunicarnos.
Este surge por la necesidad de expresar ideas, emociones y pensamientos.
Ideas clave
Actividad
SE REALIZA ACTIVIDAD SOBRE ACENTOS
3. Variedades lingüísticas
Explique los tipos:
Dialecto:
Forma de hablar según el lugar geográfico.
Sociolecto:
Forma de hablar según el grupo social.
Cronolecto:
Forma de hablar según la edad.
Idiolecto:
Forma particular de hablar de cada persona.
